Δυο φορές παιχνίδι!

Των παιδιών μας το παιχνίδι 

– είναι δυο φορές παιχνίδι!

[Φιλικό μεταξύ της ομάδας Παίδων του Διαγόρα 

και των μπαμπάδων τους. Αληθινή γιορτή.]

Αναλυτικότερα: 

https://www.12sports.gr/Article.php?N_ID=141733&fbclid=IwY2xjawLPTwFleHRuA2FlbQIxMQBicmlkETBmc1ZWRExWWWdWYWg3a0hOAR6wcJvmyjrVSuxdamNuR3cLJMbxIL52kHVX-oMqhxbU1eqAp68MGs7tiug4zg_aem_EjRYXy3tDucd4gD4qOI0DQ

ΑΝΕΜΟΜΙΛΟΙ - ΑΝΕΜΟΜΥΛΟΙ

Ακόμη κι αν είμαστε στα πρώτα βήματα της νέας σχολικής χρονιάς – οι λεξιπλαστικές ικανότητες των παιδιών εμφανίζονται σε ιδιαίτερα υψηλό επίπεδο.

 

Χθεσινή φράση – στο διάλλειμα:

«Κύριε Π., έμαθα πως φέτος θα κάνουμε και ανεμΟΜΙΛΟΥΣ!»

 

Τέτοια ποιητική και μουσική γλωσσική ετοιμότητα δε θα την ζήλευε μόνο ο Θερβάντες, αλλά και μεγάλοι, πιο συγκαιρινοί μας δημιουργοί όπως ο Μπόρχες κι ο Τζόυς – για να μη ξεχάσουμε ολόκληρη την κοινότητα (απ’ τον σκληρό πυρήνα έως την πιο απόμακρη στοιβάδα) των υπερρεαλιστών.

«Κλείνει το σχολείο»: Κυκλοφορία νέου σινγκλ

Μόλις κυκλοφόρησε από την Records DK

https://distrokid.com/hyperfollow/panosdrakopoulos/---3

 

Διατίθεται σε όλες τις μεγάλες μουσικές πλατφόρμες και τις ψηφιακές μουσικοθήκες.

 

SPOTIFY:

https://open.spotify.com/album/6pdp16k5AUvYtbJ1xnJ9BE?si=bkKe4fAHT9GNvPlYqa06ug

1. "Σ' αγαπώ πολύ πολύ!"
[Στίχοι: Μαρία - Μαριάννα, Μουσική: κ. Μενεξές]
2. "Κλείνει το σχολείο"
[Στίχοι: Μαρία - Πανορμίτης, Μουσική: κ. Μενεξές]

Τραγουδάει η Νεραϊδοφωνίξ και ο κ. Μενεξές
Ηχογράφηση της Νεραϊδοφωνίξ - στο στούντιο "Σέβα"
Ηχογράφηση - μίξη, mastering, παραγωγή - στο στούντιο "Θάλεια" - κ. Μενεξές

Εξώφυλλο: Μισέλ Πικάσο – Art work: Στέλιος Σκαραβαίος

  

 

Λίγα λόγια για το έργο:

 

Κάθε Ιούνιο – κλείνουν τα σχολεία.

Κλείνει όμως και η περιπέτεια της γνώσης – της φιλίας; Κλείνει τον κύκλο της η μουσική και τα τραγούδια;

Κάθε άλλο!

Αυτό μοιραζόμαστε με τα νέα μας τραγούδια.

Τα λόγια είναι των παιδιών – η φωνή επίσης (της παιδική μας χορωδίας «Νεραϊδοφωνίξ»), η μουσική του κ. Μενεξέ (Πάνος Δρακόπουλος).

Τα Ουρανοποιηματάκια είναι εδώ – και σας προσκαλούν στον ήχο τους – και στην πολυχρωμία του – πολυχρωμία που τα συνέχει κάθε τους μέρα.

Καλό καλοκαίρι!

Π. Δ.

 

Βιογραφικά Σημειώματα:

 

Ο Πάνος Δρακόπουλος διδάσκει σε σχολεία της Aβάθμιας εκπαίδευσης. Είναι μέλος του περιοδικού «Νησίδες» και ιδρυτής του Εργαστηρίου δημιουργικής ανάγνωσης και γραφής «Το Κοχύλι». Έχει δημοσιεύσει 5 ποιητικά βιβλία και την μετάφραση της συλλογής ποιημάτων του J. D. Morrison “An American Prayer” – όλα τους από τις εκδ. Γαβριηλίδης. Παράλληλα, γράφει μουσική για το θέατρο, και τη βίντεο αρτ.

Με το μουσικό του βιβλίο «Ένας κομήτης μαγικός» (2018/2021) επιχείρησε να συνενώσει την ποιητική και την μουσική του γραφή.

Το άλμπουμ του «Πάγος και Φωτιά» (2021) αποτελεί τον πρώτο του κύκλο ορχηστρικής μουσικής. Τον Δεκέμβριο του 2022 κυκλοφόρησε ένα EP με τα πρώτα του τραγούδια για τους «Ετεροθαλείς» (1998-2000), ενώ με την έλευση του νέου έτους δημοσίευσε την μικρή σίνγκλ εκδοχή του ορχηστρικού «Πάγος και Φωτιά».

Με το «Ελιξίριο» (Μάιος, 2022), σε στίχους του Γ. Φαινέκου, ξεκίνησε την σειρά «Ποιητικά», την οποία συνέχισε με τις «Πεταλούδες», σε ποίηση του Π. Νερούδα (Σεπτέμβριος, 2022) και με «Το τραγούδι της ερήμου», σε ποίηση της Άννας Ξανθάκη (Φεβρουάριος, 2023).  

Με το σινγκλ «Ο γλάρος» (Μάιος,  2023), σε στίχους της Δήμητρας Ηλιού, εγκαινίασε ένα νέο κύκλο μουσικών έργων με πλαίσιο αναφοράς τον κόσμο του παιδιού, ενώ με την «Φθορά - Fthorá» (Αύγουστος, 2023) προχώρησε στο μονοπάτι των «Ποιητικών» συνομιλώντας δημιουργικά αυτήν την φορά με την ποίηση του Κώστα Καρυωτάκη.

«Τα Ουρανοποιηματάκια», σε ποίηση των Θ. Χορτιάτη, Κ. Παλαμά και Ν. Λαπαθιώτη και με την συμμετοχή της νέας Χορωδίας που πετάει στα σύννεφα επανακυκλοφορούν σε Remaster Edition τον Σεπτέμβριο του 2023.

Τα σινγκλ «Της Χειμωνιάτικής Μέρας» και «Γερμανικό Εγχειρίδιο Πολέμου» είναι οι πιο πρόσφατες παραγωγές που έχει δημοσιεύσει.

Νεραϊδοφωνίξ

 

Χορωδία των μαθητών της ΣΤ1 – κι εν συνεχεία, και της ΣΤ2 του 17^ου ΔΣ Ρόδου – για το σχολικό έτος 2023-2024. Το ρεπερτόριο της συνδυάζει σημαντικά κομμάτια της ελληνικής τραγουδοποιίας με πρωτότυπες δημιουργίες των Ουρανοποιημάτων.

Υπεύθυνη για την κινησιολογία της είναι η εκπαιδευτικός Φλώρα Ρεμπούλη.

ΔΙΣΚΟΓΡΑΦΙΑ Πάνου Δρακόπουλου

"Το ερωτηματικό"

Στίχοι: Τζιάνι Ροντάρι
Μουσική, ερμηνεία, ενορχήστρωση: 

Πάνος Δρακόπουλος

Τραγουδάει η Χορωδία του Β2 

από το 15ο ΔΣ Ρόδου
[Σχολικό έτος 2016-2017]

Εικαστικό: Οδυσσέας Δρακόπουλος
["Το ερωτηματικό": 

έργο ζωγραφικής σε χαρτί με κηρομπογιές]

Παραγωγή: Κατερίνα Χριστοπούλου
Mix - Digital Mastering: Π. Δ.
[Στούντιο "Θάλεια"]

Ρόδος, Απρίλιος 2017

Διάλογος πλάι στη θάλασσα

Εικαστικό: ο πρώτος πίνακας της 7χρονης Aelita Andre

- Μπαμπά, γιατί το διάστημα έχει κάθε μέρα γενέθλια;

- Πώς σού ήρθε αυτή η σκέψη, αγόρι μου;

- Εσύ δεν μου έχεις πει ότι μεγαλώνει κάθε μέρα;

[Διάλογος πλάι στη θάλασσα - με τον εξάχρονο Οδ. 

– παραμονές της αυγουστιάτικης πανσέληνου]

Προς τί η διαθεματικότητα στο σύγχρονο ελληνικό σχολείο;

Από τις δράσεις του 17ου ΔΣ Ρόδου με θέμα "Ο ΛΑΧΑΝΟΚΗΠΟΣ ΜΑΣ"

Μία από τις αιτίες της ραγδαίας προόδου των επιστημών κατά τις τελευταίες δεκαετίες ήταν η συναρμογή τους – η συνάντηση ερευνητών από διακριτούς επιστημονικούς κλάδους και η δημιουργική όσμωση των μεθόδων και των πορισμάτων τους. 

Αν τον 18ο και τον 19ο αιώνα καταγράφεται ο διαμελισμός των μέχρι τότε συμπαγών γνωστικών αφηγήσεων και η ανάδυση νέων πιο εξειδικευμένων πεδίων έρευνας και επιστημοσύνης (σκεφτείτε πόσα πεδία κι επιστημονικές πρακτικές αναδύθηκαν από το σώμα της κλασσικής φιλοσοφίας: κοινωνιολογία, ψυχολογία, κοσμολογία κοκ), ο 20ος αιώνας μας εξέθεσε τα τρωτά των υψηλών στεγανών μεταξύ των διακριτών και από απόσταση πλαισιώσεων.

Διανύουμε πλέον την εποχή των αλληλεπιδράσεων – των εκλεκτικών σχημάτων – των ζυμώσεων, της αναστοχαστικής αφομοίωσης των εκάστοτε δεδομένων. Επαναλαμβάνουμε: τόσο στις αρχικές μας επίνοιες και στην μεθοδολογία μας, όσο και στην διαμόρφωση «μοντέλων» και νέων θεωρητικών σχημάτων.

Στην παιδαγωγική πια, όσο είναι σαφής η ετερότητα του άλφα ή του βήτα διδακτικού περιεχομένου, μεταξύ της Γλώσσας και της Φυσικής λόγου χάριν, άλλο τόσο ορατός και ξεκάθαρός είναι ένας «κοινός παρονομαστής» που χαρακτηρίζει την μέθοδο, αλλά και την εν γένει διδακτική προσέγγιση τους.

Δεν είναι μόνο το επιστημολογικό σχήμα «απορία – υπόθεση – δοκιμή – ανασκευή» που απαντά σε μία σειρά φυσικών επιστημών και φαίνεται να ικανοποιεί αρκετούς στόχους των επιμέρους Διδακτικών (των Μαθηματικών, της Ιστορίας κοκ).

Έχει να κάνει με το ότι εφόσον ίδια η γνώση εννοιολογείται –είναι de facto υπόλογη σε αντίστοιχα συστήματα αναφοράς. Και για να γίνουμε σαφέστεροι: η έννοια λ.χ. «Μεσόγειος θάλασσα» πότε στοιχειοθετείται επαρκώς, αν όχι εξεταζόμενη στο ιστορικό, στο γεωφυσικό, στο πολιτισμικό, στο ανθρωπολογικό, στο μαθηματικό, στο πολυγλωσσικό πλαίσιο αναφοράς της;

Το αίτημα, ωστόσο, μίας ορισμένης πληρότητας (πιο σωστά: πολυμέρειας) μίας οποιαδήποτε εννοιολόγησης δεν είναι η μοναδική απολαβή για τον σημερινό μαθητή και τον δάσκαλό του. Στο δημιουργικό σχολείο συλλειτουργούν επίσης δύο παράμετροι μεγάλης σημασίας: το ενδιαφέρον και το αγώγιμο των εκάστοτε δεδομένων.  

Ας διερωτηθούμε: γίνεται μέσω της διαθεματικότητας η διδακτική πράξη πιο ενδιαφέρουσα; Αποκτά στοιχεία που καθιστούν τα δεδομένα που κάθε φορά την αφορούν πιο αγώγιμα. Η διεθνής εμπειρία (σύγχρονη βιβλιογραφία και νεότερη νομοθεσία) απαντάει επ’ αυτών των ερωτημάτων καταφατικά.

Και είναι αυτή η απάντηση που υποκίνησε τους συντάκτες των εν ενεργεία Δ.Ε.Π.Π.Σ.  της ελληνικής Α’ βαθμίδας εκπαιδεύσεως να την θεσμοθετήσουν κατά «οριζόντιο» και «κάθετο» τρόπο: μέσα από τη σύνταξη των νέων βιβλίων (2007) και την πλήρη διάχυση του μαθήματος Ευέλικτης Ζώνης στα Δημοτικά Σχολεία, δυστυχώς, δίχως την ανάλογη παροχή πόρων (και εδώ, δεν εννοούμε αποκλειστικά, οικονομικών).

Μέσα σε αυτές τις συνθήκες το παμπάλαιο ζήτημα της διδακτέας ύλης αλλάζει υποχρεωτικά μορφή. Το τυπικό ερώτημα των γονέων προς το σύγχρονο παιδαγωγό «Καλύπτεται η ύλη;» είναι αναγκαίο να ανασκευαστεί: η ποσοτική του μέριμνα χρειάζεται να τραπεί σε μέριμνα πλέον ποιότητας.

«Πώς καλύπτεται η ύλη των μαθημάτων; Πώς συναρμόζονται τα μεν και τα δε γνωστικά δεδομένα; Ποια Προγράμματα ή Διαθεματικά Σχέδια Εργασίας εκπονείτε στο σχολείο τα οποία υπηρετούν αυτήν την διεπιστημονική συναρμογή;»

Στην απάντησή αυτής της μορφής ερωτημάτων βρίσκουμε την κλίμακα επιτυχίας του σημερινού σχολείου, του οποίου το πρόταγμα δεν είναι η διαμόρφωση μιας γενιάς «σκληρών δίσκων γνώσεων και δεξιοτήτων».

Ο νέος κριτικός νους, ο δημιουργικός φορέας της «χαρούμενης γνώσης», ο εξοικειωμένος με πλήθος τεχνικών, μεθόδων, διδακτικών εμπειριών μαθητής (ο ορεξάτος πειραματιστής κι όχι ο παθητικός καταναλωτής μαθητικοποιημένων μοντέλων για να επιμείνουμε σε ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα από τον τομέα της Διδακτικής της Φυσικής) είναι το πρότυπο μιας κοινωνίας που δεν βλέπει στους νέους της βλαστούς, την πιστή, την τυφλή,  πιο σωστά, αναπαραγωγή της. Και ποια κοινωνία, ανοιχτή και συγχρόνως επαρκώς αναστοχαστική, δεν τρέφει την φιλοδοξία του προχωρήματός της;

Εν κατακλείδι, θα λέγαμε, πως ακόμη κι αν η διαθεματικότητα δεν είχε θεσμοθετηθεί στο νέο ελληνικό σχολείο, αν δεν είχε μπει «από την πόρτα» καθώς λέμε, θα έπρεπε να την είχαμε εισαγάγει «από το παράθυρο» του. Από εκείνο το παράθυρο, ειδικά, που έχει θέα το παρελθόν, το παρόν, αλλά και το μέλλον μας.

Γράφει o Πάνος Δρακόπουλος

Δάσκαλος, 17ο ΔΣ Ρόδου

http://ouranopoihmatakia.blogspot.gr/

Α' δημοσίευση: Προς τι η διαθεματικότητα στο σύγχρονο ελληνικό σχολείο; | Η ΡΟΔΙΑΚΗ http://www.rodiaki.gr/article/300170/pros-ti-h-diathematikothta-sto-sygxrono-ellhniko-sxoleio#ixzz3T3cIsSOW 

«Τερατάκια με φαντασία»

"Τερατάκια με φαντασία", Ιανουάριος 2015:

πες μου τους μαθητές σου να σου πώ ποιός είσαι.

[Δέκα χρόνια μετά]

"Απ' όλα τα σχολεία" (νέα εκδοχή, 2014 - με τον Οδυσσέα)

[Δημώδες / Τραγούδι: Οδυσσέας / Ενορχήστρωση, εκτέλεση οργάνων: Πάνος Δρακόπουλος / Εικαστικό: Οδυσσέας ("Πλαστελινοχώρα") /  Ηχογράφηση - Digital Mastering: Στούντιο "ΘΑΛΕΙΑ" /  Σεπτέμβριος 2014 ]

«21+1 Χριστουγεννιάτικες Ιστορίες»: κυκλοφορία βιβλίου

Μόλις κυκλοφόρησε το βιβλίο

«21+1 Χριστουγεννιάτικες Ιστορίες»

[Εκδόσεις ΤΑ ΟΥΡΑΝΟΠΟΙΗΜΑΤΑΚΙΑ, Έγχρωμο, σελ. 74]

Γράφουν και ζωγραφίζουν οι μαθητές

του ΣΤ1 και του ΣΤ2

του Δημοτικού Σχολείου Κοσκινού

Επιμέλεια έκδοσης: Πάνος Δρακόπουλος (Δάσκαλος ΣΤ1) - Λευτέρης Τσερκέζης (Δάσκαλος ΣΤ2)

Χορηγός Έκδοσης: Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων ΔΣ Κοσκινού

[Για τη διάθεση του βιβλίου - Τηλ. Επικοινωνίας: 6972685802 - Εmail: marymant95@hotmail.com]

Εκδόσεις ΤΑ ΟΥΡΑΝΟΠΟΙΗΜΑΤΑΚΙΑ, 2014

http://ouranopoihmatakia.blogspot.gr/

ΠΡΟΛΟΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

Αγαπητοί μας φίλοι

Όπως διακρίνουμε τις κινηματογραφικές ταινίες σε εκείνες που μάς ανοίγουν τα μάτια και σε όσες μάς τα κλείνουν, αναλόγως, θα μπορούσαμε να χωρίσουμε τα παραμύθια σε εκείνα που μάς αφυπνίζουν και σε αυτά που μάς κοιμίζουν. Όσο γλυκά και τάχα αθώα. Μολονότι διόλου αθώα.

Τη δεύτερη αυτή ομάδα παραμυθιών τη γνωρίζετε με τη λέξη «παραμυθιάσματα» - και ναι, ελάχιστα απέχουν από την απάτη. Και από την αυταπάτη.

Αν αναζητείτε «παραμυθιάσματα», μάλλον έχετε ανοίξει λάθος βιβλίο.

Ένα τηλεκοντρόλ σάς αρκεί και 30τόσα κανάλια της τιβί που νύχτα μέρα σερβίρουνε μονότονα το ίδιο και το ίδιο «παραμύθιασμα»: αγοράστε άφοβα, καταναλώστε χίλια δυο καλούδια – για να ευτυχίσετε τσάμπα!

Τα παραμύθια που έχουμε συγκεντρώσει σε αυτόν εδώ τον μικρό τόμο, πρωτότυπα όλα τους και φρεσκότατα, σαν το φετινό χιόνι της Πίνδου, έχουν ολότελα διαφορετική πρόθεση.

Την διακριτή πρόθεση των μικρών δημιουργών τους – που στο κάλεσμα να «μαγειρέψουνε» τα δικά τους χριστουγεννιάτικα παραμύθια δεν ξεχάσανε την πιο σημαντική συνταγή.

Ποια συνταγή;

Πως «συνταγή», όπως τη μοσχοπουλάνε διάφορα, υποτίθεται, σχετικά «βοηθήματα», δεν υπάρχει.

Τι επομένως «ξεφούρνισε» αυτά τα έργα;

Πρωτίστως η πνοή μίας αχόρταγης φαντασίας κι έπειτα το καρδιοχτύπι μιας μεγάλης λαχτάρας, εκ μέρους όλων μας, να πούμε τα πράγματα με το όνομά τους: τη φιλία φιλία, την ειρήνη ειρήνη και την αγάπη αγάπη.

Πάνος Δρακόπουλος - Λευτέρης Τσερκέζης

Πρωτοχρονιάτικος διάλογος

 ...με δύο φτερωτά ουράνια τόξα εξήμισι και τεσσερισήμισι ετών

Πάνος: Κοιτάξτε, παιδιά. Ο έρωτας σε δεκάδες ζωγραφιές παρουσιάζεται ως μωράκι. Γιατί συμβαίνει αυτό;
Θ.: Επειδή η ζωή ξεκινάει από μωρό. Έτσι και ο έρωτας.
Οδ.: Ο έρωτας δεν ξεκινάει από μωρό. Ξεκινάει από "έ"!

Νεροποντή αποριών μέσα στη νύχτα

Καθόμαστε οι δυο μας, στον απόηχο μιας ολοήμερης οικογενειακής γιορτής. Είναι περασμένα μεσάνυχτα και ο υπόλοιπος κόσμος έχει ήδη βουτήξει στη χώρα του Μορφέα. 

Συζητούμε τα πάντα. Οι ερωτήσεις στην αρχή από τη μεριά της με προσωπείο και λιτή σκηνοθεσία. Έπειτα δίχως αυτά. «Μπορείς να με ρωτάς ό,τι θες: αν είναι σκέψεις δικές σου, δε χρειάζεται να τις βάλεις ότι τις είπαν άλλοι».

Τα πεδία μας αυτομάτως διευρύνονται: «Γιατί κατά τη διάρκεια της ημέρας ο ουρανός είναι μπλέ; Πώς φτιάχτηκε το νερό; Το νερό σμίγεται με το λάδι; Ποιο είναι το πιο κοντινό στον ήλιο αστέρι;» Κι ένα σωρό άλλα. 

Πόσιμη νεροποντή αποριών μέσα στη νύχτα.

Κι εντός της, η εξής αμίμητη στιχομυθία.

-Μπαμπά, μάλλον κατάλαβα κάτι από αυτές τις γιορτές.

-Τι κατάλαβες;

-Πως οι θεοί είναι το ψέμα της αλήθειας.

"ΜΕΣ ΣΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ"

Ένα παραμύθι της δημιουργικής ομάδας 

«Τα φωτεινά τόξα»

(Παντελής Αλβανός, Θάλεια Δρακόπουλου, 

Βασίλης Αλβανός, Οδυσσέας Δρακόπουλος)

Ζωγραφιά- Αφήγηση: Θάλεια Δρακόπουλου 

Μουσικό τοπίο: Μozart, "Violin concerto no.3 (Adagio)"

Ηχογράφηση-Μastering: Στούντιο «Θάλεια»

Ρόδος – Νοέμβριος 2013